Di masyarakat Indonesia, pandangan bahwa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) adalah beban, aib, atau bahkan bentuk karma dari orang tua masih kerap kali diwariskan. Meskipun pandangan tersebut mulai bergeser, anggapan bahwa ABK merupakan individu yang inferior tetap sering muncul dalam kehidupan masyarakat sehari-hari. Namun, hal berbeda justru terlihat di lingkungan SMP Hikmah Teladan di Kota Bandung, di mana penerimaan terhadap teman-teman ABK tampak nyata dalam keseharian siswa-siswinya. Banyak siswa non-ABK menunjukkan interaksi yang mencerminkan penerimaan, kepedulian, dan rasa saling menghargai di antara mereka. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana sekolah sebagai agen sosial merekonstruksi pemahaman mengenai ABK hingga terbentuk penerimaan di dalam konteks sekolah inklusi. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui wawancara mendalam dan observasi, penelitian ini memberikan gambaran bahwa dalam memelihara penerimaan, sekolah sebagai agen sosial berperan aktif dalam merekonstruksi ulang cara pandang siswa terhadap ABK. Proses rekonstruksi makna ini berlangsung melalui relasi sosial yang sederhana, seperti memposisikan teman-teman dengan disabilitas sebagai ?adik?, penanaman nilai-nilai Islam tentang keberagaman, serta penciptaan ruang sosial melalui program dan kegiatan inklusif. Penelitian ini juga berusaha menunjukkan bahwa proses rekonstruksi makna tersebut terbentuk melalui sosialisasi yang berlangsung secara situasional dan organik dengan menggunakan pendekatan model kultural